Psicologia da Educação

Segundo Coll et al. (2004, p. 370) a avaliação escolar - atividade indissociável das atividades de ensino e de aprendizagem - comporta simultaneamente uma vertente social e uma vertente pedagógica. Esta visão assenta tanto na ideia de educação escolar como “prática social e socializadora” (promotora do desenvolvimento e socialização dos indivíduos – tendo a avaliação o papel de verificar e valorizar o cumprimento desta tarefa), como na ideia de que a educação escolar promove aprendizagens culturais (as quais, por sua vez, serão facilitadoras do processo de desenvolvimento e socialização do indivíduo – a avaliação permite verificar e valorizar o acesso a tais conhecimentos) (Coll et al., 2004, p.370).

 

 

 

“Em um sentido mais amplo e genérico, avaliar consiste fundamentalmente em emitir um juízo de valor sobre as consequências de uma ação projetada ou realizada sobre uma parcela da realidade” (Hadji, cit. In Coll et al., 2004, p. 371).

 

 

…“avaliação, ensino e aprendizagem constituem  uma unidade indissolúvel.” (Coll, Martín & Onrubia, 2004, p. 370)

 

 

“Assessment includes all processes involved in making decisions about students’ learning progress; as such, it is an integral part of teaching and learning." (Nitko, cit. in Moreno, 2010, p. 450 ).

 

 

"Assessment occurs when teachers observe students as they solve problems in class, when they listen to students’ answers to questions, and when they analyze the results of students’ standardized tests. In all these cases, teachers make use of verbal and nonverbal student information to draw a conclusion or make a judgment about students’ strengths and weaknesses and about the effectiveness of their instructional methods."(Moreno, 2010, p. 450).

 

 

"From teachers’ informal quizzes to nationally administered standardized tests, assessments have long been an integral part of the educational process. Educational assessments assist teachers, students, and parents in determining how well students are learning. They help teachers understand how to adapt instruction on the basis of evidence of student learning. They help principals and superintendents document the progress of individual students, classrooms, and schools. And they help policy makers and the public gauge the effectiveness of educational systems." (Pellegrino, Chudowsky, & Glaser, 2001, pp. 19-20).

 

 

 

“Assessment is a process for obtaining information in curriculum operation in order to make decisions about student learning, curriculum and programs, and on education policy matters.” (Mikre, 2011, p. 102).

.